社團法人中華中小企業經營輔導專家協會 CMC認證組織專家學院專家顧問團

中華民國經營管理MIT全球顧問團 CMCIT 創業創新育成加速器 Accelerator 社團法人中華中小企業經營輔導專家協會CERTIFIED MANAGEMENT CONSULTANTS ASSOCIATION OF ROC 中華民國CMC 認證組織暨創投計畫主持人專家學院專家顧問團左永安顧問社團法人中華中小企業經營輔導專家協會工業類商業類資訊類三類經營管理專家檢定(驗證)考試品牌行銷管理專家檢定(驗證)考試企業輔導專家檢定(驗證)考試認證計畫主持人左永安顧問

2024年6月4日星期二

2024 06 05 左永安顧問/講師/委員 2024 年成立滿一百年的中央通訊社，以「百年轉身自由永續」迎接新世紀的到來。在全球淨零碳排的浪潮，及歐盟碳邊境調整機制（CBAM）趨勢下，舉辦「邁向零碳永續新時代」系列論壇，並同時出版《碳交易的 28 堂課》新書，攜手企業一起永續轉型。在淨零碳排及碳有價化的趨勢下，台灣碳權交易所已於 2023 年 8 月成立，預計在 2025 年將對排碳開始徵收碳費，領引企業邁向零碳新未來。 TTQS人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌國立臺灣大學臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 ESG PMP HRD ICAP 人力資源管理關鍵就業力共通核心職能左記歐洲商行安永經營管理顧問

在淨零碳排及碳有價化的趨勢下，台灣碳權交易所已於 2023 年 8 月成立，預計在 2025 年將對排碳開始徵收碳費，領引企業邁向零碳新未來。

2024 年成立滿一百年的中央通訊社，以「百年轉身自由永續」迎接新世紀的到來。在全球淨零碳排的浪潮，及歐盟碳邊境調整機制（CBAM）趨勢下，舉辦「邁向零碳永續新時代」系列論壇，並同時出版《碳交易的 28 堂課》新書，攜手企業一起永續轉型。

期盼與產、官、學各界共同強強聯手，引領台灣邁向永續淨零實踐的關鍵時刻，為各界殷切渴望的零碳生態帶來嶄新契機！

2024 06 04 左永安顧問/講師/委員計畫 (Plan) 明確性訓練機構未來經營方向及目標之訂定訓練單位未來經營方向及營運計畫的訂定。訓練機構定位及目標客戶的訂定。訓練單位願景/使命/策略的揭露列舉適當佐證文件 1.目標市場需求調查 2.訓練機構年度與中長程之業務發展規劃藍圖或策略地圖 3.年度工作時程 4.訓練機構設置辦法 5.訓練機構之架構、願景與核心發展使命的說明 6.其他 TTQS人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌國立臺灣大學臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 ESG PMP HRD ICAP 人力資源管理關鍵就業力共通核心職能左記歐洲商行安永經營管理顧問

訓練單位未來經營方向及營運計畫的訂定。

訓練機構定位及 目標客戶 的訂定。

訓練單位願景/使命/策略的揭露

訓練單位是否於培訓前進行外部環境的評估,包括

1調查訓練需求

2定期評估與檢測

3且對訓練單位使命及策略是否有具體或書面 紀錄 之 明確性陳述,

4並公布全體員工知悉。

列舉適當佐證文件

1.目標市場需求調查

2.訓練機構年度與中長程之 業務發展 規劃藍圖或策略地圖

3.年度工作時程

4.訓練機構設置辦法

5.訓練機構之 架構、願景與核心發展使命 的說明

6.其他

2024年6月3日星期一

2024 06 03 左永安顧問/講師/委員職能發展及應用推動要點 (民國 113 年 02 月 01 日修正) 公(發)布日期：民國 102 年 05 月 17 日分析、設計、發展、實施、評估職能：指完成某項工作任務或為提高個人與組織現在及未來績效所應具備之知識、技能、態度或其他特質之能力組合。職能分析：指以系統化方式就完成某類型工作、職業或職類所應具備能力之分析。職能導向課程，應包括課程名稱、目標對象、先備條件、引用職能內涵、課程地圖、課程目標、內容大綱、教學方法、教材教具、教學資源、師資資格條件、學習成果評量方式及證據 TTQS人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌國立臺灣大學臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 ESG PMP HRD ICAP 人力資源管理關鍵就業力共通核心職能左記歐洲商行安永經營管理顧問

法規名稱：列印時間：113/06/03 17:29

職能發展及應用推動要點 (民國 113 年 02 月 01 日修正)

公(發)布日期：

民國 102 年 05 月 17 日

　第一章總則

一、勞動部（以下簡稱本部）為協調整合中央目的事業主管機關所定職能
    基準，鼓勵民間發展及應用，推動培訓產業發展，強化職業訓練內涵
    及成效，提升從業人員能力，特訂定本要點。

二、本要點用詞，定義如下：


（一）職業：指符合中華民國職業標準分類所列之項目。


（二）職類：指應用相近技能、知識之工作或職務之集合。


（三）職能：

      指完成某項工作任務或為提高個人與組織現在及未來績效所
      應具備之知識、技能、態度或其他特質之能力組合。


（四）職能分析：

      指以系統化方式就完成某類型工作、職業或職類所應具
      備能力之分析。


（五）職能基準：

      指為完成特定職業或職類工作任務，所應具備之能力組
      合，包括該特定職業或職類之各主要工作任務、對應行為指標、工
      作產出、知識、技能、態度等職能內涵。


（六）職能單元：

      指各職業或職類主要工作任務及其所對應行為指標、工
      作產出、知識、技能、態度等能力組合。


（七）職能導向課程：

      指以職能基準、職能單元、各中央目的事業主管機
      關公布之相關職能資源或透過職能需求分析為依據所發展之訓練課
      程統稱，學習者可習得所對應職能應具備之職能內涵，並具備能展
      現所對應行為指標之能力水準。

三、為協調整合各中央目的事業主管機關所定職能基準及推動相關工作，
    本部得邀集各中央目的事業主管機關，討論下列事項：


（一）各中央目的事業主管機關所定職能基準及相關推動之協調整合。


（二）民間團體發展職能基準及職能導向課程之輔導及補助。


（三）職能基準及職能導向課程品質之管理。


（四）其他與職能基準發展及應用有關業務之推動。

四、本部勞動力發展署（以下簡稱本部發展署）為推動職能發展與應用，
    得對參與發展職能基準或職能導向課程者提供輔導或經費補助。
    依本要點規定通過職能導向課程審查之辦訓單位，申請本部發展署其
    他訓練補助相關計畫時，得予優先補助，或提高其補助額度。

五、為推動職能基準發展與應用，本部發展署得建置職能發展應用平台（
    以下簡稱職能平台），公布彙收之職能基準內涵與說明、通過品質認
    證之職能導向課程、相關職能資源及申請書表等資料，並提供資料查
    詢、審查服務申請及意見反饋等功能，以利各界運用。

　第二章職能基準

六、職能基準應依下列規定明定其發展範疇：


（一）行業：以中華民國行業標準分類為發展範疇。
（二）職業：指符合中華民國職業標準分類所列之項目。
（三）職類：以應用相近技能、知識之工作或職務之集合為發展範疇。

七、職業或職類之職能基準內涵，應包括該特定職業或職類之主要工作任
    務、行為指標、工作產出、對應之知識、技能、態度及職能級別。
    前項職能基準內涵及說明，由本部發展署公布於職能平台。

八、中央目的事業主管機關、受中央目的事業主管機關或本部發展署委託
    或補助之機構、或依法設立之工業團體、商業團體及協會（以下簡稱
    民間團體），得發展或申請職能基準審查。
    本部發展署為辦理審查之需，得請申請單位檢附相關證明文件，申請
    單位應配合提供，未配合者，本部發展署得不予受理。

九、為確保職能基準品質，本部發展署應參照需求、流程及成果等構面品
    質訂定審查標準，以作為審查職能基準之依據，審查指標如附件一。
    各中央目的事業主管機關或民間團體得參酌前項審查指標發展職能基
    準，完成後於職能平台向本部發展署申請審查。
    本部發展署辦理職能基準審查，得邀請相關專家依第一項審查指標進
    行審查，審查結果以公文通知申請單位。
    第一項職能基準審查指標及流程等相關規定，由本部發展署公布於職
    能平台。

十、申請單位對職能基準審查結果有不服者，得於審查結果公文送達次日
    起十日內，以書面向本部發展署申覆，以一次為限。


    前項申覆，由本部發展署組成「職能基準申覆審議小組」進行申覆審
    議，審議結果以公文通知申請單位。

十一、通過審查之職能基準，由本部發展署辦理登錄，並公布於職能平台
      。

十二、已登錄之職能基準，應至少每三年由原發展單位評估是否更新，並
      將評估結果以書面方式通知本部發展署。


      依第九點規定通過審查之職能基準，於更新後應重新申請審查。
      未依前項規定更新之職能基準，自職能平台移除，並開放由其他具
      申請資格者更新。

　第三章職能導向課程

十三、職能導向課程，應包括課程名稱、目標對象、先備條件、引用職能
      內涵、課程地圖、課程目標、內容大綱、教學方法、教材教具、教
      學資源、師資資格條件、學習成果評量方式及證據

      等課程發展設計 內涵項目。

十四、為確保職能導向課程品質，本部發展署應訂定審查標準作為審查依
      據，該標準應兼顧分析、設計、發展、實施、評估等構面之品質，
      審查指標如附件二。
      辦理訓練之單位（以下稱辦訓單位）參酌前項審查指標發展職能導
      向課程，完成實際開班訓練及學員學習成果評量後，於職能平台向
      本部發展署申請認證審查。
      本部發展署受理後，邀集相關專家依第一項審查指標進行審查，審
      查結果以公文通知申請單位。
      辦訓單位應擔保職能導向課程內容並無智慧財產權爭議，有相關侵
      權情事者，應由辦訓單位自行負責。
      前項侵權行為之被害人，向主管機關或相關機關及人員求償時，辦
      訓單位應負損害賠償責任。

十五、辦訓單位符合下列情形之一者，得申請職能導向課程品質認證（以
      下稱課程認證）：
  （一）中央目的事業主管機關、直轄市及縣（市）政府或其委託之單位
        。
  （二）經主管機關核准立案、登記之學術團體、專業機構、工業團體、
        商業團體、職業工會或協會。
  （三）依職業訓練機構設立及管理辦法登記或許可設立之公、私立職業
        訓練機構。
  （四）公私立大專校院或高級中等學校。
  （五）依公司法設立之法人。


      辦訓單位應符合下列各項條件：
  （一）設立一年以上。
  （二）最近一年內無欠繳應納稅捐情事。
  （三）人才發展品質管理系統（TTQS）評核等級達通過。


      辦訓單位申請之課程有以下情形之一者，得免具前項第三款資格：
  （一）單位／集團員工內部訓練或供應商／承包商人員訓練課程。
  （二）公私立大專校院或高級中等學校之校內課程（不含進修推廣部）
        。
  （三）中央目的事業主管機關、直轄市及縣（市）政府或其委託單位發
        展之課程。
      辦訓單位得以其他國內或國外法人或團體為協力單位，共同發展職
      能導向課程。但協力單位仍應符合第二項第一款及第二款規定。
      本部發展署為辦理審查之需，得請申請單位檢附相關證明文件，申
      請單位應配合提供，未配合者，本部發展署得不予受理。

十六、申請單位對課程認證審查結果有不服者，得於審查結果公文送達次
      日起十日內，以書面向本部發展署申覆，以一次為限。
      前項申覆，由本部發展署組成「課程認證申覆審議小組」進行申覆
      審議，審議結果以公文通知申請單位。

十七、通過課程認證之辦訓單位，由本部發展署核發有效期限三年之品質
      標章及標章使用證書，並將課程相關資訊登錄公布於職能平台。
      辦訓單位應依據職能平台公布之標章使用規範使用標章。

十八、職能導向課程品質標章有效期限到期後，標章失其效力，課程相關
      資訊自職能平台移除。
      辦訓單位得於品質標章到期前，經維護更新後申請展延。

十九、通過課程認證之辦訓單位，得運用標章設計結訓證書頒授予通過認
      證課程結訓標準之學員。
      頒授予學員之結訓證書樣張應依本部發展署核定之結訓證書樣張辦
      理，並應於職能平台登錄辦理課程及結訓證書相關核發資訊。
      第一項辦訓單位發給學員之結訓證書，僅得由通過單位與經本部發
      展署核定之協力單位共同核發，協力單位不得單獨以自身名義核發
      。

二十、通過認證之課程，有課程內容及協力單位等變更情形者，應函報本
      部發展署視變更情形重新審定。

二十一、通過課程認證之辦訓單位，應配合本部發展署定期查證及績效評
        估作業。

二十二、通過課程認證審查之辦訓單位，於三年有效期間內，應維持其人
        才發展品質管理系統（TTQS）評核等級達通過。


        辦訓單位申請之認證課程有下列情形之一者，不受前項規定之限
        制：
    （一）單位／集團員工內部訓練或供應商／承包商人員訓練課程。
    （二）公私立大專校院或高級中等學校之校內課程（不含進修推廣部
          ）。
    （三）中央目的事業主管機關、直轄市及縣（市）政府或其委託單位
          發展之課程。

22-1

二十二之一、辦訓單位有下列情形之一者，本部發展署得追回品質標章，
            並將課程資訊從職能平台移除：
        （一）未依規定使用標章，經本部發展署通知限期改善，屆期未
              改善。
        （二）未依核定之證書樣張頒發結訓證書，經本部發展署通知限
              期改善，屆期未改善。
        （三）規避、妨礙或拒絕接受第二十一點或第二十三點所定作業
              ，經本部發展署通知限期配合，屆期未配合。
        （四）第二十三點所定稽核結果不通過，經本部發展署通知限期
              改善，屆期未改善。
        （五）於三年有效期間內，人才發展品質管理系統（TTQS）失其
              效力，或評核等級未達通過。
        （六）通過認證課程之相關資料，有隱匿不實或造假之情事。

　第四章課程認證稽核

二十三、為確保通過職能導向課程認證之課程品質，本部發展署得於品質
        標章有效期間內，辦理職能導向課程認證稽核作業，辦訓單位應
        予配合。
        本部發展署得依辦訓單位實際課程執行情形評估稽核次數，稽核
        表如附件三。

二十四、辦訓單位對稽核結果有不服者，得於稽核結果公文送達次日起十
        日內，以書面向本部發展署提出申覆，以一次為限。
        前項申覆，由本部發展署組成「稽核申覆審議小組」進行申覆審
        議，審議結果以公文通知辦訓單位。

2024年6月2日星期日

2024 06 02 左永安顧問/講師/委員職能分析流程及需求來源展現課程設計過程中有適當的確認客戶或市場訓練需求，據以進行適當的職能落差分析。展現職能分析與運用之方法及紀錄。 TTQS人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌國立臺灣大學臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 ESG PMP HRD ICAP 人力資源管理關鍵就業力共通核心職能左記歐洲商行安永經營管理顧問

2024年5月31日星期五

2024 05 31 左永安顧問/講師/委員ISO 驗證強調「說、寫、做一致」，就是要「說你所做」、「寫你所說」、「做你所寫」 ISO 21001：2018 ISO 29990 學習服務提供機構(Learning ServiceProviders；LSPs)的顧客協助符合每個人在 1職場、 2生涯規劃 3升遷需要的管理系統。(2) 核對構想，制定關於培訓流程有關的行動。 (3) 為培訓移轉形式及教學方法的持續發展建立推動力。 (4) 組織上的績效要求，個人能力及投入的培訓的一致性。 (5) 最終目的，促使組織透過持續改善，邁向學習型組織。財務與風險管理(Financial & risk management)TTQS人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌國立臺灣大學臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 ESG PMP HRD ICAP 人力資源管理關鍵就業力共通核心職能左記歐洲商行安永經營管理顧問

ISO 21001：2018

ISO 29990目前已廢止

ISO 29990

係一套非正規教育學習品質管理系統之國際標準，

可確保組織內培訓系統及課程安排的績效提昇。

ISO 29990 標準是以

學習服務提供機構(Learning ServiceProviders；LSPs)的顧客，

也就是學習者的需求出發，並聚焦在各流程產出的重要性，

以提供優質的

1客製化的課程設計、

2學習環境及

3合適的情境化教學

等，協助符合每個人在

1職場、

2生涯規劃

3升遷需要

的管理系統。

(1) 為培訓流程 建立指導方針及決定制定的標準。

(2) 核對構想，制定關於培訓流程有關的行動。

(3) 為培訓移轉形式及教學方法的持續發展建立推動力。

(4) 組織上的績效要求，個人能力 及投入的培訓的一致性。

(5) 最終目的，促使組織透過持續改善， 邁向學習型組織。

ISO29990:2010 標準之內涵包括：

定義學習者的需要(Determining learning needs)
設計教育服務(Design of the learning service)
教育服務的提供(Provision of learning services)
監控服務的傳遞(Monitoring delivery of the services)
評估服務的提供者(Evaluation carried out by the provider)
一般管理者的要求(General management requirements)
策略與經營管理(Strategy and business management)
管理審查(Management review)
預防與矯正措施(Preventative & corrective actions)
財務與風險管理(Financial & risk management)
人力資源、溝通、資源分配，內部稽核與利害相關者的回饋

(Human Resources, Communications,Resource Allocation,

Internal Audits and Stakeholder feedback)

貝爾國際檢驗認證

期別：202 發布日期：2022-10-27

ISO 21001：2018 是一套更完整的教育訓練品質管理系統，適用於所有教育機構、研究機構及訓練機構或組織中之訓練部門，包含了 ISO 29990：2010（已廢止）中所規範的教育組織管理體系的要求，並解決培訓服務業者從顧客需求、培訓設計、選擇投資、資源投入、培訓傳遞、及監控其結果等一連串品質管理的作業流程，導引組織運用系統化的管理來實踐學習服務的品質與管理績效。

ISO 21001：2018 強調整個教育組織管理系統（EOMS）

是一互動回饋的循環體，由瞭解利害關係人

（如學習者、企業、其他出資者，與社會）的需求為開端，

並監控整個學習傳遞的過程，進而使所有利害關係人滿意。

其執行過程轉化為具有互動改善的機制，由確認學習的需要，到設計學習服務，

進而確定學習服務的規範，以 PDCA（Plan – Do – Check – Act）循環為基礎

之持續改善，對於學習效果與學習的評估。也就是從學習者的需求出發，

並聚焦在各流程產出的重要性，以提供優質的客製化課程設計、學習環境及

合適的情境化教學等，協助符合每個人在學習、職場、生涯規劃及升遷需要的

教育組織管理系統（EOMS）。

強調透過檢測、測量、分析及改善四個相關成分，

以達成教育綜效的品質保證，而其目的在於符合利害關係人的期望。

現行的 2012 年版 TTQS 的主要架構為 PDDRO，與 ISO 21001：2018 教育組織

管理系統（EOMS）指南之基本要求，以 PDCA 循環為基礎之持續改善，

兩者流程雖有些差異，但其持續改善之主要精神相同，

例如 PDDRO 之查核（review）係對應於 PDCA 之查核（check），

每個步驟或流程，亦應符合 PDCA 之要求與精神，才能使 TTQS 發揮效能。

導入 ISO 21001：2018 與 TTQS 之效益，可確保教育組織管理系統（EOMS）

品質的穩定、預先識別可能的失誤並防患未然、降低營運風險，

其最後的步驟是進行驗證的工作，

ISO 驗證強調「說、寫、做一致」，

就是要「說你所做」、「寫你所說」、「做你所寫」。

而推動 ISO 之主要概念則在於強調團隊精神、全員參與，

並在既有架構下重新整合資源，以建立一套品質管理系統，

並藉由經驗累積及資源投入，不斷從事組織管理與運作系統之改善，

以提供客戶最佳的服務品質。

TTQS 驗證則是採取評分（量化）來表示（ISO 驗證在於是否符合條文精神

與規範），依據 PDDRO 不同評核標準及不同的權重分數，區分為訓練機構版

及企業機構版兩種評核指標，評出分數的高低，而決定出對應包括

「未通過」、「通過門檻」、「銅牌」、「銀牌」、「金牌」等五種等級，

此 TTQS 評核成績的分數高低，會直接影響教育訓練機構或企業受補助金額的

高低或是訓練機構是否能承辦政府補助的教育訓練專案，但這種評分的高低

並不符合「驗證」的觀念，對鼓勵教育訓練機構或企業在人力資本投資並

無真正的助益，反而有可能會因僅追求分數，而忽視評核的真正意義。

ISO 21001：2018 與 TTQS 差異比較，彙整如表一。

結語

本文藉由文獻探討各項教育訓練品質管理系統發現，

不論是國內盛行的 TTQS 系統，或是最新版的國際標準 ISO 21001：2018

教育組織管理系統（EOMS）指南，主要的目的都是協助教育與訓練機構，

藉由建構一個具有品質的高績效學習型組織，以提升人力資源的競爭力。

以目前政府政策，以及企業為降低訓練成本的角度來考量，

公民營之教育訓練機構亦積極參與該系統的輔導與評核，

但是 TTQS 的 19 項指標，因為有了明確的評核規範，

使各家企業不由自主的以指標為依歸，而侷限了訓練的多元化風貌。

如果從改善企業體質以及全面性的原則管理來看，ISO 系列的訓練品質系統，

以條文方式規範原則，更能符合各企業不同特性所需的彈性空間以及改善的多元性。

本文分析發現：ISO 21001：2018 教育組織管理系統（EOMS）

指南之驗證目的主要係強調學習成效及使用的學習方法能夠滿足利害關係人的需求，

TTQS 之驗證目的則主要係確保訓練品質、幫助及滿足組織所設定的訓練品質

目標等；然 ISO 21001：2018 為一套更完整的品質管理系統，

以解決所有教育機構、研究機構及訓練機構或組織中之訓練部門，

從顧客需求、培訓設計、資源投入、培訓傳遞、及監控其結果等一連串品質管理

的作業流程，使人員教育、培訓能符合學習需求，同時符合經營需求的高績效的

學習性組織，ISO 21001：2018 將使學習者受益更多，

因為他們接受的教育服務可以更加客製化，適合他們的需求，

最終帶來更好的學習成果。

2024年5月28日星期二

2024 05 28 左永安顧問/講師/委員國際能源署(International Energy Agency, IEA)於2020年發布能源技術展望報告中，提出在世界邁向淨零(Net-Zero)排放的道路上，碳捕捉、再利用與封存(Carbon Capture, Utilization and Storage, CCUS)將是關鍵技術之一。近年全球已宣布30多個商業CCUS設施計畫，包含歐美、澳洲、亞洲等，潛在投資額約270億美元，是2017年計畫投資額的兩倍以上。TTQS人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌國立臺灣大學臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 ESG PMP HRD ICAP 人力資源管理關鍵就業力共通核心職能左記歐洲商行安永經營管理顧問

CCUS技術介紹

　　隨著全球暖化及極端氣候加劇問題頻傳，2050淨零碳排目標已成為全球最關注的重要行動，全球溫室氣體排放到2030年需要減半，並且在本世紀中達到淨零排放。

在這樣的目標下，我國政府開始推動2050淨零轉型，評估及規劃台灣達到淨零排放目標的可能路徑。

國際能源署(International Energy Agency, IEA)於2020年發布能源技術展望報告中，提出在世界邁向淨零(Net-Zero)排放的道路上，碳捕捉、再利用與封存(Carbon Capture, Utilization and Storage, CCUS)將是關鍵技術之一。

　　所謂CCUS的最初重點是改造現有以化石燃料為基礎的發電廠與工廠，以及低成本的二氧化碳捕捉機會，例如產氫。

CCUS之所以能夠為實現淨零排放做出貢獻，主要取決於技術進步，

CCUS技術或熟度則因技術類型與應用而有所不同。

現今，已有幾種技術已經成熟，且可以在燃煤發電與產氫等應用中迅速擴大規模，

而其他一些技術則仍需要進一步開發與發展。

　　碳捕捉屬於工業程序之一，

從工業程序中的煙道氣中分離或捕捉CO₂的技術已經商業化數十年。

其中，最先進和廣泛採用的捕捉技術是化學吸收和物理分離，

其他技術還包括如薄膜、化學循環或鈣迴路等。

現今CCUS為電力部門淨零轉型有效處理溫室氣體排放手段之一，

不但可用於處理既有資產排放，也可為快速擴大產製低碳氫能提供具成本效益的

產生方式。

近年全球已宣布30多個商業CCUS設施計畫，包含歐美、澳洲、亞洲等，

潛在投資額約270億美元，是2017年計畫投資額的兩倍以上。

再利用

是指以二氧化碳作為具有潛在市場價值的產品或服務之原材料的過程。

其應用範圍可視是否需經過化學變化區分，

及轉化(經過化學變化)與非轉化(未經過化學變化)的程序。

如今，全球每年有約230 Mt的二氧化碳再利用，最大的消費者是化肥行業，

該行業每年以125 Mt的CO₂作為尿素生產的原料，

其次是

石油和天然氣行業，其消耗量每年約為70到80 Mt的

增進油氣採收(Enhanced Oil Recovery, EOR)，

而CO₂的其他商業用途包括食品和飲料生產、冷卻、水處理和溫室

用於刺激植物生長等。

　　碳封存是將捕捉的二氧化碳灌注到由不透水的岩石層覆蓋的

多孔岩石深層地下密閉空間或岩層中的孔隙，從而封存與儲存二氧化碳，

而蓋岩層扮演制止二氧化碳向上移棲的功能，

可阻止二氧化碳洩漏至大氣中。

根據全球捕捉與封存研究所(Global CCS Institute, GCCSI)於2021年報告指出，

全球目前有65個商業化之CCUS設施，其中26個CCUS設施正在運轉中，

每年封存4仟萬噸二氧化碳，另有39個在興建規劃中，

其中17個項目屬於發電廠的CCUS，以及還有34個CCUS示範設施。

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2024年6月4日 星期二

2024年6月3日 星期一

第 一 章 總則

第 二 章 職能基準

第 三 章 職能導向課程

第 四 章 課程認證稽核

2024年6月2日 星期日

2024年5月31日 星期五

結語

2024年5月28日 星期二